به گزارش روابط عمومی نیروی انسانی، به گزارش خبرگزاری قدس آنلاین، نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی جزئیاتی از اقدامات انجام‌شده برای شفاف‌سازی فرآیند استخدام معلمان در آموزش‌وپرورش را تشریح کرد. فرشاد ابراهیم‌پور نورآبادی، نایب رئیس کمیسیون آموزش، از افزایش شفافیت در روند استخدام معلمان خبر داد و درباره آخرین وضعیت کمبود معلم در کشور اظهار داشت: با توجه به تحولات جمعیتی، تغییر الگوهای جذب نیرو و روند بازنشستگی معلمان در سال‌های اخیر، نظام آموزش‌وپرورش با کمبود نسبی معلم در برخی مناطق روبه‌رو است. به گفته وی، بر اساس گزارش‌های رسمی و ارزیابی‌های میدانی، این کمبود در بسیاری از استان‌ها وجود دارد و در مناطقی خاص شدت بیشتری دارد. وی با اشاره به استان‌هایی که بیش از سایر مناطق با چالش تأمین معلم مواجه هستند، گفت: استان‌های البرز، تهران، خراسان رضوی، هرمزگان، سیستان و بلوچستان، بوشهر، ایلام و کردستان، به دلیل افزایش جمعیت دانش‌آموزی، کمبود خروجی دانشگاه فرهنگیان و مهاجرت نیروهای بومی، در تأمین معلم، به‌ویژه در مقاطع ابتدایی، فنی و حرفه‌ای و برخی دروس تخصصی، با مشکلات بیشتری مواجه‌اند. عضو کمیسیون آموزش ادامه داد: برای حل این مشکل در سال تحصیلی جدید، وزارت آموزش‌وپرورش با همراهی مجلس، مجموعه‌ای از اقدامات را در دستور کار قرار داده است. این اقدامات شامل برگزاری آزمون‌های استخدامی جدید، بهره‌گیری از ظرفیت دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان، تسریع روند جذب و استقرار آن‌ها، استفاده از معلمان بازنشسته علاقه‌مند به ادامه همکاری به‌صورت موظف یا حق‌التدریس، و همچنین به‌کارگیری معلمان در سایر مناطق استان بر اساس توزیع بهینه نیرو است. وی افزود: بر اساس قانون بودجه سال ۱۴۰۴ کل کشور، وزارت آموزش‌وپرورش این اختیار را دارد که در صورت احراز کمبود نیرو، از ظرفیت معلمان سوادآموزی، معلمان پیش‌دبستانی و نیروهای حق‌التدریس با سابقه همکاری استفاده کند. این موضوع یکی از راهکارهای قانونی برای جبران هدفمند کمبود نیروی انسانی محسوب می‌شود. فرشاد ابراهیم‌پور در پاسخ به این پرسش که آیا نیاز فوری به معلم موجب افت کیفیت آموزش شده است، تصریح کرد: حفظ کیفیت آموزشی، هم‌ردیف با تأمین کمّی معلم، از چالش‌های اصلی آموزش‌وپرورش است. حتی در جذب‌های اضطراری، تلاش شده تا معیارهای لازم رعایت شود. برگزاری دوره‌های آموزشی بدو خدمت، مصاحبه‌های تخصصی، ارزشیابی عملکرد و نظارت بر اجرای برنامه‌های درسی از جمله اقداماتی بوده که برای حفظ کیفیت آموزش انجام شده است. با این حال، در مواردی که ناچار به استفاده از نیروهای جایگزین شده‌ایم، دغدغه‌هایی درباره کیفیت وجود دارد که باید در میان‌مدت با تقویت زیرساخت‌های تربیت معلم برطرف شود. نایب رئیس کمیسیون آموزش همچنین درباره تأمین امنیت شغلی معلمان گفت: در راستای ارتقای امنیت شغلی و حرفه‌ای معلمان، برنامه‌هایی در دستور کار قرار گرفته که از مهم‌ترین آن‌ها می‌توان به اجرای مرحله دوم نظام رتبه‌بندی معلمان، تسهیل در تبدیل وضعیت نیروهای غیررسمی، افزایش شفافیت در فرایند استخدام و تدوین مشوق‌هایی برای معلمان مناطق کم‌برخوردار و سخت‌گذر اشاره کرد. همچنین استمرار پرداخت فوق‌العاده‌ها، تسهیل نقل و انتقالات درون‌استانی و حمایت از مسیرهای ارتقای شغلی از دیگر اولویت‌های وزارت آموزش‌وپرورش است. وی در پایان با اشاره به دلایل کمبود معلم در مناطق محروم بیان کرد: نبود زیرساخت‌های آموزشی، کمبود خوابگاه یا سرپناه، فقر امکانات رفاهی و دشواری دسترسی، از جمله عواملی است که موجب کاهش تمایل معلمان برای حضور و ماندگاری در مناطق محروم شده است. دولت و وزارت آموزش‌وپرورش در پاسخ به این مشکلات، برنامه‌هایی برای توسعه فضاهای آموزشی، تأمین امکانات رفاهی و بهداشتی و ارائه مشوق‌های مالی و استخدامی در این مناطق تدوین کرده‌اند که انتظار می‌رود در سال تحصیلی جدید با جدیت بیشتری اجرایی شود.
اتمام خبر
